校园食品安全宣传教育工作计划【热门两篇】

校园食品安全宣传教育工作计划(精选2篇)

校园食品安全宣传教育工作计划 篇1

目的:

1、使学生了解食品污染的知识,使学生了解食品中毒的知识。

2、学生在食品安全工作中的注意事项及预防措施。

重点:对食品污染和中毒的预防

授课内容:

一、食品污染

食品污染是怎么回事?食品(食物)从其作物生长到收获、采摘,从生产加工、运输、贮存、销售直到食用前的每个环节中,由于各种条件,多方因素的`作用及影响,使原来无毒无害的食品,混进了某些有毒有害的物质,降低了食品的营养价值和卫生质量,人吃了这样的食品就能对人体健康带来不同程度的危害,这叫食品污染。

二、食物中毒

食物中毒是人吃了有毒食物所引起的一类急性疾病的总称。

(一)细菌性食物中毒

细菌性食物中毒,主要发生于温度较高的夏秋季,因为这个时期的气温适合病原菌增殖和产毒,致使病原菌污染食品而发生中毒。动物性食物引起中毒表现为发热、头痛、头晕、食欲不振,继而出现恶心、呕吐、腹泻一日可达7—8次,发烧38—40℃。严重者血压下降抽风、昏迷、重症病人可因心衰、导致死亡。

预防:加工肉类制品时必须生熟食品分开,保存时要低温贮藏或用盐腌煮肉时肉块不应超过2公斤,厚度不超过8公分,煮沸3小时以上,蛋类要煮沸10分钟以上。前一餐剩下的食物一定要回锅加热后再食用。

(二)有毒动植物食物中毒

1、豆角中毒

一般豆角不中毒,但食用没熟透的豆角能引起中毒,原因可能与豆角中含有红细胞凝集素没被加热破坏有关。豆角中毒潜伏期短,最快食后10分钟发病,主要症状为恶心、呕吐、腹泻、头痛、头晕,有的出现胸闷,四肢麻木等。

预防措施:菜豆宜炖食,加工时间要长,可使毒破坏,切不能急炒不宜凉拌。

2、芽土豆中毒、毒蘑菇中毒

(三)化学性食物中毒

1、蔬菜不新鲜,腐烂变质时可能产生亚硝酸盐中毒。蔬菜在腌制过程中也能产生亚硝酸盐。制作熟食加过量的.发色剂,亚硝酸盐过量引起中毒。

2、有机磷农药中毒

那么怎样预防食物中毒呢?

1、养成良好的卫生习惯。饭前便后要洗手。不良的个人卫生习惯会把致病菌从人体带到食物上去。

2、选择新鲜和安全的食品。

3、食品在食用前要彻底清洁。

4、尽量不吃剩饭菜。

5、不吃霉变的粮食、甘蔗、花生米,其中的霉菌毒素会引起中毒。

6、警惕误食有毒有害物质引起中毒。

7、不到没有卫生许可证的小摊贩处购买食物。

8、饮用符合卫生要求的饮用水,不喝生水或不洁净的水。

总结:只要从以上几个方面入手,认真学习食品卫生知识,掌握一些预防方法,提高自我卫生意识,就能减少食物中毒的风险度,保证我们同学们身体健康。

校园食品安全宣传教育工作计划 篇2

为了认真贯彻落实《国务院关于进一步加强食品安全工作的决定》,进一步加强学校食品安全工作,维护师生健康权益,结合本校实际,制定本计划:

一、指导思想

不断加强学校食品安全专项整治与日常管理,使学校食品安全体系建设进一步完善;各项管理措施进一步落实;食品经营意识、行为进一步规范;食品安全保障能力和水平进一步提升。

二、工作任务

(一)将校园食品安全教育列入公共安全和健康课程教学内容。开展食品安全教育,确保学校师生员工对食品安全知识知晓率达85%以上。

(二)学校食堂监管人员、负责人及主要从业人员积极参加有关食品卫生安全工作的培训不少于每人每年40小时。

三、工作要求及措施

(一)统一思想,提高认识

成立由“一把手”为组长的学校食品安全宣传教育工作领导小组,落实专人负责,确保食品安全宣传教育各项工作得到落实。

(二)积极配合,开展整治

对本校内的食堂食品安全进行专项整治,积极争取和配合工商、卫生等监管部门对校园周边食品安全进行专项整治工作。安排专人进一步完善学校食品安全制度,做到规范管理,制度上墙。

(三)多措并举,加强教育

学校要因地制宜开展食品安全知识进校园、进课堂教育宣传活动。结合健康教育课等学科对学生进行食品安全教育。充分利用校园黑板报、宣传板、广播、等阵地宣传食品安全知识。通过通俗易懂、生动活波、形式多样的教育活动,切实让全校学生掌握食品安全知识,防止食品安全事故的发生。

四、组织领导:

成立领导小组,负责学校食品卫生安全宣传教育工作的开展。

组长:

副组长:

组员:各班班主任

五、实施步骤

(一)宣传动员阶段。结合实际,制定本校《食品卫生安全宣传教育工作方案》。明确责任,学校与食堂相关人员签订《食品安全目标责任状》。

(二)深入实施阶段。采取多种方法确保安全宣传教育工作落到实处,取得成效,逐项检查,深入查找存在的突出问题和薄弱环节,认真进行整改。

(三)完善总结阶段。通过开展广泛的舆论宣传,学校要与各方建立起多方参与、上下联动、群防群控的监管体系,并定期向家长通报学校及其周边的餐饮安全信息,及时解决家长反映的餐饮服务食品安全问题,实现从治标到治本的根本性转变。

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